天津市第二南开学校高二五班校内外应用

校内外官方   2016-12-12 14:24

作者:程洋

一、班级应用的基本情况:

这个群是我们今年5月份建的,由于高二文理分班,班级进行了重新的组合配置,今年9月份的时候正式使用。我们班的班级成员一共有25个人,既包含一部分新进入班级的同学,也包含新任班主任(我从事生物教学,高二是生物课起始年级),而且班级人数相对比较少。我们这个整体是极具特色的,班级建设既需要彼此之间迅速而全面的了解,又需要让班级方方面面的工作运转得井井有条。班容量小有小的好处,但是也有它自身运转上的难处,相对其他班而言,大到各项活动小到卫生、校内以及年级值勤安排,由于可调配的人少,更需要班集体有比较强的班级凝聚力,每个同学都愿意为班级付出,才能保质保量的完成任务。恰逢时机,校内外平台给了我们很好的一个这样的一个实践的机会。

刚刚接触这个平台的时候,对校内外的一些功能不是特别的了解,校内外的工作人员(特别是吴晓钰老师)积极帮助和指导,我和班里的一位专门负责管理的同学还一起参加了培训,对校内外的功能有了初步的了解。回去后,我们开始了对校内外平台的班级建设。第一步,由管理员利用班会时间向全班同学介绍校内外这样一个平台,给大家展示一下校内外这个平台的功能与用法,并希望同学们利用扫描二维码或应用搜索的方式,下载校内外App并激活个人账号。大约两周后,每个同学都成功激活了个人账户,部分操作熟悉的同学主动给自己添加了背景,头像,填写了简介等。第二步,我们希望利用这个平台能够让同学们对班级有比较强的归属感,形成作为这个集体的一员是一件很幸福的事情的氛围。为此,我和负责管理的同学将发生在在班级内的、身边的一些点点滴滴,通过校内外记录下来。第三步,随着同学们对校内外的使用更加自然化和熟练化,也为了能够进一步增进师生,以及生生之间的深入了解,因此我希望每一个同学们能够按照自己的特点、兴趣、爱好,整理一下每个同学的综合素质评价的12个维度。同学们分别按照自己的理解,纷纷展示着自己,我觉得此时的班级是一个最棒的班级。当然,短短的一个多月我们摸索的不多,但我相信后面还会有第四步,第五步……我们一直在路上,努力前行。

二、主要应用的功能:

因为之前也用过家校通、QQ、微信、爱云校等平台,同学们也已经有了自己的班级群,并习惯性发布一些班级信息。是什么原因让他们越来越多的关注到校内外,并爱上校内外呢?

这个问题我考虑了很久,最后我得出的结论是校内外一些应用的设置,是符合学生内心需求的。在这一个多月的尝试中,我主要应用了校内外平台上群空间里面的群相册、群日志和学生个人综合素质评价的十二个维度建设。下面我简要说明下应用的情况。

群相册和群日志是以随手写的形式在班级内开展的,最初仅仅是管理员将班级日常的一些事务以及活动发到群日志中,并传送一些相关的照片,有的照片我觉得很有意义,就会存在班级的群相册中。开始时就是一些日常的活动,比如说对高一一些学习生活的简单简单回顾,比如说在假期为同学们送出祝福,比如说班里组织的各种主题班会以及心理委员组织的一些活动实录,比如说定期绘制班级的板报,学校情智长廊的布置,年级中班级展示墙的布置等等。我们注重展示的并不仅仅是成果,更为强调和关注的是过程。因为一个活动的开展可能课下的设计、组织、安排更为重要,再如板报组的同学绘制板报,常常是利用课下、放学后的时间,甚至于利用假期赶到学校来完成,精致长廊以及班级展示墙的布置工作也是如此。所以,我希望同学们利用校内外这个平台能够看到班级活动和班级作品它们的背后故事,看到为了每一次的精彩呈现,哪些同学有怎样的付出。那些为集体一直默默付出的同学,看到他们的点点滴滴,在知情或不知情的情况下被记录下来,是惊喜和感动的;没有参与到这个过程的同学,看到作品的时候是赞叹的,但当看到这个过程是如何得来的时候,他们是佩服的,同时也明白了其他同学是如何对这个班集体付出的,他们自己也希望能够有其他的、更多的机会,为这个家做他们的力所能及的事情。后来借着学校开展篮球联赛的东风,每个人都如愿的行动了起来,无论是参加比赛的同学还是拉拉队的成员,全班全员精心组织参与,虽然我们人少,但是我们的士气并不小,场上场下只有一种感受,就是我们的心永远在一起。虽然联赛的结果,并不是以胜利告终,但是同学们还是准备了暖心的party,因为我们是一家人,任何事我们都会一起扛,在这个过程中我们一起拼一起笑一起努力,有这个足够了。有的同学还为此自发的做了各种关于班级,关于篮球赛的视频,有的同学拍摄了照片,大家都想要通过一种方式,表达一下自己的心情,校内外为同学们提供了机会。就这样,班级校内外的阅读量,逐渐在增加,在自然而然中,教育的本质由内而外的展现了出来,把我们这个集体连接在了一起。

学生个人综合素质评价的十二个维度建设对我而言就是一个惊喜。在建设的过程中我才发现,相较于爱云校、家校通而言,它的不同点在于给了每个学生自由度,给了每个学生展示的机会,而相对于QQ、微信而言,它针对学生的身份、年龄特点设计而成,更规范,更有方向感。如个人信息栏目中包含自我介绍和我的目标的设置,自我介绍可以让学生们把自己眼中的自己呈现出来,和平时的表现相呼应就可以生成更为的立体、丰富、生动的个人形象,方便同学之间加深了解。我的目标又可以帮助提示同学设计各种短期的长期的小任务,有利于对自己规范性行为的规划。比如课外活动栏目中我的荣誉的设置,学生们可以把自己所喜爱的所擅长的才能展现出来,将曾经的荣誉与辉煌的过去毫无保留的呈现出来,真的是让人眼前一亮。学生在逐步完善综合素质评价12个维度的过程中相互之间也在良性竞争,比如课外活动中我的作品一栏,有同学刮画特别好,他就把自己的一些艺术作品传了上来,其他同学看到之后也非常受启发。有的说我素描好,展示自己的成果;有的觉得自己鼠标绘图也非常棒,就传一些图片上来;有的同学传一些自己在家里面做的房子、家具等模型;有的弹了段古筝、琵琶,录成了视频,请大家指教;有的写了幅字,颇有大家风范;还有的做了一顿色香味俱全的饭菜,请同学围观……比如竞赛运动中,男生秀运动,女生秀锻炼不亦乐乎……像读书笔记这样的栏目非常好,同学们把自己在家里面读的一些书,向同学们作推荐,也把自己的一些感想和大家一起进行分享,能看出很多同学都有思想深度。在爱心传递栏目的启发下,同学们争先恐后的努力回忆、审视起自己的言行,把自己觉得做的有爱心的事情分享出来,特别骄傲,有个学生这样写道;“只要自己在公交车有座位,那就一定有老人的座位,”虽然都是一些小事,却折射出了学生们的价值取向。

虽然仅仅是刚开始的起步摸索,对于很多应用都还没有来得及深入了解,但是,仅仅在这些应用的尝试中,就已经让我们班收获了班级整体的成长。

三、应用的成果:

我觉得教师要学会赏识,才能够最大限度的激发学生的潜力,然而老师的赏识不能局限在一个方面,一个点上,要针对每个学生不同的特点因材施教,这就需要我们对学生全面细致的了解。而且我们想要表达赏识,给学生一个激励,不是简简单单的买一个小奖品之类的,因为对于现在的孩子而言,物质上面的奖励并不是最打动他们内心的,现在的学生尤其是高中生,更渴望的是他人对他们发自真心的认可,认可他们的喜好,认可他们的才华,认可他们的努力。我希望每一个同学都能够感受到自己在这个集体当中是不可或缺的,他们不必仰望别人,因为他们每一个人都是最美的风景。这样的教育有时需要一个平台,能给学生展示的机会,能给老师全方位赏识的机会,让学生得到更多人的关注、认可和肯定。

通过群日志,群相册及学生个人综合素质评价的十二个维度的建设,首先让同学之间加深了了解。对于兴趣爱好等方面,很多同学可能跟好朋友之间相互会比较清楚,对于大多数同学仅限于日常交往,了解不够深入。通过校内外平台一下子就增进了了解,加深了感情。比如有同学对画画很感兴趣,上传了作品,其他对绘画也感兴趣的同学就会围观点赞,甚至还会对作品讨论等等。喜欢演奏的同学也因此结了缘,回到班里还凑在一起说,原来你也学过古筝呀,你也是琵琶十级呀,无形中增加了很多话题。喜欢cosplay的同学,喜欢舞蹈的同学,喜欢文学的同学彼此之间都在相互吸引。有的同学特别痴迷于某个学科,在我的目标中写道:“要把物理发展到一个新高度”,结果过了几天,我就看见好几个同学和他一起讨论物理问题了。一个和谐的班集体必然造就一个奋进的班集体。

其次,通过校内外这个平台,让班主任与同学之间的感情也更加深厚了。当看见了同学们许多平时看不见的才华,我会忍不住觉得惊艳,忍不住点赞或者评论;当看到各个同学为班集体的付出,我会忍不住欣慰、感动。在与同学们交流的过程中,学生也可以更好的了解老师的价值观,收到老师的关注后,也觉得特别高兴,有一种被认可的感觉,然后和老师之间的交流也会更加的深入。我觉得从学生的角度出发,只有和老师感情深厚,有着相同的兴奋点,才有可能信任这个老师,才有可能最终和老师毫无保留的去交流,那么当学生在学习生活中遇到了问题,老师就更容易了解情况,老师的价值观或建议更容易被学生所接受,因为他觉得你是懂她的,你是站在他的角度去考虑和解决问题的,为教育提供了助力。

再者,通过校内外这个平台也成为了联系任课教师和同学之间感情的纽带,比如说在篮球赛的时候,物理、化学等任课教师去观战为班集体加油,管理员把现场照片发到群日志上,在任课教师和同学之间产生了化学反应,形成了良好的互动。再比如,班级同学在评价综合素质自我目标一项时,很多同学都写到了希望在即将到来的期中考试中能够取得一个良好的成绩。不久,任课教师就和学生互动并发了自己的目标:“只要你们跟着我走,就一定能考好。”这样一个小小的互动,既为学生打了气,又让师生关系变得更加自然融洽,在无形中对学生进行正面的教育,不用特意去讲道理,自然而然的一种赏识,对学生就是最大的鼓舞。课间经常看到三三两两的同学围在一起讨论问题,刚开始表扬他们的时候,同学们还有点儿不好意思,在班主任和任课老师的引导下,同学们才察觉这就是12个维度中的同伴互助,原来个人修养就在身边,小事情就能反映出大精神。在这样的情形下,班级以一种良性态势运转着。我希望每个同学在班级中都能获得最大的幸福感,有幸福才会有动力,才会以一个积极的心态去面对自己的人生,去追寻自己想要追寻的东西。

四、后续应用方向:

由于使用时间所限,导致还有一些很感兴趣的应用没有去开发和利用,后续我希望能够利用家长会的时间,能够让更多的家长参与进来形成一个家长群。一些班级的活动也能够与家长进行共享,家长可以更了解学生在学校一些状态,让家长更放心。对于一些即时通知、提醒或成绩的发布会更方便一些(现在与家长联系主要靠家校通,但家校通不能发图片等,一些信息的发布不方便)。这样可以比较好地实现家、校、生三者的统一,形成一个良好的教育共同体。除此之外,我还打算建立一个本班的任课教师群,方便任课老师能对一些班级问题、班级情况的随时分析、及时沟通。这样就能够使每个任课教师对于学生的了解都更为的深入和全面,有利于对班级情况的整体把握,而且对于各个任课教师之间的相互协调,不至于某一天的作业特别的集中或过于少,保证每一天的教学任务可以更好地实现。除此之外也更方便学生和老师及时的沟通和反馈,有利于教师在课下对个别学生的辅导和管理,也有利于学生在课下及时向老师反馈自己的问题,及时梳理自己的知识点。

对于家长群和任课教师群的使用,我希望部分交流过程是有权限的,在这里我有一些想法因没有实施,具体的问题我想在将来使用的过程中再和校内外公司交流,学习。

六、体现应用成果的截屏:

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