运用“校内外”构建班级空间

校内外官方   2016-12-13 15:07

作者:吉林省长春市宽城区浙江路小学三年2班窦继红

在互联网高速发展的今天,运用网络拓宽学生学习领域,加强师生、家校之间的互动,已经成为趋势。要想让学生积极参与网络学习,就需要有一个能让学生展示的平台,有一个能让学生将结果保存的空间,这样的空间会让学生有成就感。而学生在尝试使用中既能不断提高学生的语文能力,又能提高学生的信息素养。就在这时,我在《中小学电化教育》杂志上发现了一篇介绍“校内外”的文章,发现这是一个供家长和学生免费使用的平台,既有手机端又有PC端。这不就可以搭建一个习主席的提出的“人人皆学、处处能学、时时可学”空间的良好平台吗!于是我在去年九月份时,在“校内外”建立了属于自己班级的空间,并起了一个好听的名字“快乐的二班”希望成为每个孩子成长的园地。然后我又为每个学生家长注册了一个账号,让他们都拥有了自己的网络空间,实现了“人人通”。“校内外”最大的优点是,能进行个性换的搭建,我利用“添加/编辑标签”功能,为自己班级的群日志设立了十一个分类。在平时的使用中还可以根据情况随时添加,这就为了今后的检索提供了极大的方便。

一、运用“校内外”开展主题性活动。

如今的孩子用传统的教学方式,一支粉笔满堂灌,已经无法满足他们的好奇心了,我们提倡了很多年的“以学生为主体”应该如何做到呢?“校内外”的“发起活动”为我提供了一个良好的平台,借助这个平台,我结合教学内容、节假日,一共开展了12次丰富多彩的活动,下面就为大家介绍其中几个富有特色的活动:

1、体现学生自组学习的:“生字的故事”比赛

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小学二年级汉字的识记是教学的重点,其中有很多象形字,而每一个汉字都有它的来历。为了让学生喜欢上识记生字,我结合二年级的教材,开展了一次讲“生字的故事”比赛,让孩子们讲一讲、画一画汉字背后的故事。首先我在校内外进行活动发起,标明参赛时间,然后我录制了指导型的微课“汉字背后的故事”,接着是孩子们将生字画出来,拿着画讲一讲这个字的故事,家长则用手机录制下来,最后上传作品。作品提交完毕,学生和家长可以相互点评。

2、训练朗读能力的:课堂朗读大赛

小学低年级还有一个重要的任务是训练学生的朗读能力。而二年级的课文大多数都很有趣,有的还适合分角色朗读,还有的可以编成课本剧演出。例如《一对蝈蝈吹牛皮》我当时运用了三种方式来尝试,一是指名读,学生读得毫无生气,其他学生也不感兴趣。二是分角色朗读,这吸引了大多数学生们的注意力。三是编成课本剧演出来,这种方法让所有的孩子都都欢快起来,在笑声中,他们不但记住了课文的内容,还享受到语文学习的乐趣。语文课本中还有很多综合实践活动课。例如本学期有一个单元是《绕口令》,我借机举办了一次“绕口令大赛”学生们踊跃参加,自己组成小组,自己选择喜欢的绕口令,自己研究编排动作。演出时不时爆发笑声,精彩连连,连我也来了个即兴表演。我将这些录成视频上传到“校内外”网站中,没想到在学生和家长中引起了好评。于是我再接再厉,在“校内外”发起了一个“课文朗读大赛”的活动。全班学生任选一篇自己喜欢的课文,进行朗读,家长把朗读的过程用手机拍摄下来,上传到活动页面。有的孩子练习了多遍才开始录制,有的孩子把课文背下来,边朗读边表演,还有的孩子朗读一篇不够,朗读了多篇课文。最后,我还运用了投票功能,来选出一、二、三等奖,颁发了奖品。

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3、培养自理能力的:学生微课大赛。

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“微课”的短小、趣味是孩子们很喜欢的。以前我曾经带领六年级的学生制作过关于语文知识点的微课。但是二年级的孩子这么小能制作微课吗?有一天,我发现班级里有一个小男孩不会系鞋带,跟家长沟通后发现由于家长的溺爱,孩子自理能力差,不愿意劳动。这让我想到,二年级正是学生行为习惯的养成的关键时期。于是我用了两天,每天教他一次怎样系鞋带,结果我发现这个孩子很聪明,很快就学会了。于是我鼓励他将系鞋带的方法介绍出来,我将他的讲述录下来制作成微课起名叫《子豪教你系鞋带》播放给其他学生看。没想到起到了很好的效果,班级里其他的学生也跟着学会了系鞋带。由此激发我的灵感,在“校内外”上发起了一次“学生微课大赛”的活动。鼓励学生将自己所擅长的生活技能、常识录制成为微课和同学们一起分享。很快就提交了将近三十个微视频,我将这些微视频加了统一的片头、片尾,上传到“校内外”网站之中,让大家来投票,选出前五名,并给孩子们买了奖品作为奖励。通过这次活动,孩子们不但重视生活能力的训练,而且潜移默化的进行了一次口语交际训练。

4、了解传统习俗的:节日活动

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每逢节假日,学校都会放假,有的家长总会带领孩子们出游,有的会在家聚餐。但对于这些节日的来历孩子们并不了解,于是我结合传统节日利用“校内外”开展了一些列节日活动:例如:中秋节我在“校内外”发起“我们的中秋”嗮中秋活动;十一开发起了“美丽的秋天”视频大赛;春节发起了“我们的春节:活动;端午、清明节的“寄情端午”“我们的清明”活动。这些主题活动,不但丰富了孩子们的业余生活,了解了传统节日的来历,还训练了他们有条理的说话,想好了再说的好习惯。这为今后的写作打下了坚实的基础。

5、关注假期生活的:特色寒假作业

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寒假来了,在将近两个月的假期中,如何让学生的寒假生活过的多姿多彩,又有所收获呢?于是我在寒假之初就发起了“特色寒假作业”活动。从第一周的《如何制定寒假计划》;第二周的《我学会了XXX》;第三周的《共读一本书》;第四周的《下学期课文朗读大赛》;第五周、六周的《我们的春节》;第七周的《我的寒假收获》。这些活动每次我都首先制作了指导性的微课上传到校内外,然后学生可以用电脑和手机端免费收看。再将自己的作品上传到“校内外”相互交流。结果来自天南海北的习俗汇聚在这里;共读一本书的感想,在这里交流;美丽的风景、有趣的故事,各种技能和本领都在这里展示。假放了,但孩子们却没有懈怠,他们边玩边学。形式更是多种多样,有日记朗读,有PPT、有手抄报,孩子们纷纷用多种形式汇报自己的寒假生活。他们的寒假不再孤单,可以在校内外里面观看同学们的成果,相互评论点赞。在开学时,有幸得到了“校内外”长春地区的赞助,给优秀学生以物质奖励,孩子们高兴极了!

二、运用“校内外”加强课后巩固复习。

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学生是有个体差异的,有的孩子能当堂学会教师所讲的内容,有的孩子则不能。怎么办呢?这是我发现校内外可以发布视频,于是,我将每天的课堂用DV录制下来,然后稍加剪辑发到“校内外”中,贴上标签“语文频道”这样家长在课后可以带领孩子再次观看。尤其是语文的写作,有时孩子很难一次消化理解老师的讲授,需要反复琢磨,于是我一边讲一遍用录屏软件将讲授的过程录制成“微课”,课后上传到“语文频道”,让孩子们在写作时也能一边看一边写。写作后为了让孩子们检查自己的作文,还号召孩子们将自己的文章上传到“校内外”这样方便大家点评,学生们可以根据大家的意见修改作文。有的孩子还将自己的作文读出来,家长用手机录下来,也上传到“校内外”中。通过这些方式,孩子们的写作水平提高的很快!

三、运用“校内外”记录孩子的成长点滴。

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为了记录学生的每一点的进步,我和其他学科的老师进行沟通,让大家都来使用这个平台,打造全学科的学习空间,目前我在校内外“快乐二班”空间里共有十一个频道。美术课学生们的作品立刻就可以传到“美术天地”里;书法课学生写得好的,进步快的,都可以第一时间传到“书法天地”。而学生在校的其它瞬间都被我随时拍成照片,上传到“可爱的身影”之中。

四、运用空间搭建家校沟通平台。

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因为每个家长可以用手机注册APP手机端,随时将孩子的动态上传到这里。所以我们班不但所有活动都是通过这个平台发起,而且每天的作业、通知也是在这里向家长推送的。我还分成了几个主题,让学生和家长们都能参与其中。为了解决家庭教育中的难题,我还专门开设了“家教频道”制作了一系列关于“孩子背后的故事”微课。引导家长关注问题孩子背后的原因,如何开展正确的家庭教育。

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家长会上所用的PPT也转成视频传到这里,让家长事后也可以观看。还可以转发一些有关家教的文章给家长们作为参考。期末时,每一次的检测都运用“发成绩”的功能,向家长下发成绩。每个孩子的成绩会以手机短信的形式发到其家长的手机里。家长收到的成绩,不但有分数、等级,还有处于班级的位置,和班级平均分的对照。这个功能不但方便,快捷,还具有私密性。遇见雨雪等特殊天气,及时发布温馨提示。这些无疑增进了家校间的互动,增进了老师和家长的关系,我们就像一个大家庭一样,温馨而和谐!

在一年多的使用过程中,我觉得“校内外”为我们提供了一个非常好的免费平台,为我们构建了一个“人人通”空间。在今后的日子里,希望它能够增加更多的新功能,如:精品学习资源的推荐、系列同步课程;还希望平台在发起活动时能够多种形式提交而不只限于附件,还希望能够开放投票,让更多人参与。希望今后的平台能够更开放,功能更丰富。希望能有更多的老师,在“校内外”建立属于自己的班级空间,能有更多的孩子运用这种新的途径学习。

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